Goto main content

Briser les barrières : le parcours d’Aakanksha vers l’école inclusive

Droits Inclusion
Népal

Aakanksha Gole, est une petite fille de 6 ans, malentendante depuis sa naissance. Exclue du système scolaire, elle a réussi à commencer l’école grâce au projet d’éducation inclusive de HI.

Aakanksha, 6 ans, et sa professeur, Nita, utilisant le porte-clé de communication fourni par HI pour l’aider à mieux se faire comprendre en classe. Une petite fille est en train de regarder son porte clés de communication tendu par son institutrice les deux personnes se sourient

Aakanksha, 6 ans, et sa professeur, Nita, utilisant le porte-clé de communication fourni par HI pour l’aider à mieux se faire comprendre en classe. | © I. Basnet / HI 2025

Au Népal, HI a développé un projet d’éducation inclusive en partenariat avec l’UNICEF et Seto Gurans, afin de former les enseignants de trois villes à l’éducation inclusive pour les très jeunes enfants. Ce projet permettra à terme de détecter au plus tôt les handicaps chez au moins 6 000 d’entre eux afin qu’ils soient pris en charge médicalement puis accompagnés scolairement. L’une d’entre eux s’appelle Aakanksha, six ans, malentendante depuis sa naissance.

« Je pensais que son apprentissage serait impossible »

Jusqu’à l’année dernière Aakanksha était totalement exclue du système éducatif, en raison d’un manque de sensibilisation de sa famille et de sa communauté au handicap. Même l’école n’avait pas sollicité ses parents pour l’inscrire avoue Nita Dhungana son enseignante :

« Lorsque que j’ai rencontré Aakanksha, elle ne parlait pas, alors je pensais que je ne pourrai jamais communiquer avec elle, et son apprentissage semblait impossible à cause de son handicap ».

Depuis, Nina et la direction de l’école ont été formées aux méthodes d’apprentissage inclusives. Cela leur a permis d'acquérir des compétences pour effectuer un dépistage précoce des enfants afin d'identifier les limitations fonctionnelles et les approches pour faciliter leur apprentissage en minimisant leurs obstacles. C’est à ce moment-là que Nina s’est souvenue d’Aakanksha. Elle l’a donc faite inscrire à l’école et lui a créé un environnement favorable à son épanouissement.
Lorsqu'Aakanksha a commencé à fréquenter l'école, elle était timide et jouait seule. Cependant, avec une présence régulière, elle a commencé à interagir et à s'intégrer avec ses camarades.

Pour soutenir son apprentissage, un plan de soutien individualisé a été mis en place, et des activités ont été réalisées en conséquence.


Un porte-clés pour l’aider à communiquer avec les autres

Les matériels d'apprentissage inclusifs fournis par le projet, en particulier le porte-clés de communication, ont été d'une aide précieuse pour la petite fille.

Aakanksha utilise le porte-clés de communication pour exprimer efficacement ses besoins, comme montrer l'image du porte-clés lorsqu'elle a besoin d'aller aux toilettes ou si elle se sent mal. Sa capacité à jouer et à interagir avec ses camarades de classe s'est également considérablement améliorée.

En coordination avec la municipalité de Chandrapur et Impact Nepal, les enfants identifiés avec des difficultés auditives lors du processus d'identification précoce, y compris Aakanksha, ont subi des examens médicaux. Il a été déterminé que son problème auditif ne pouvait pas être résolu par un traitement médical.

Après confirmation du handicap auditif d'Aakanksha, un plan de service intégré familial a été élaboré pour lui fournir les services nécessaires. La première étape a été de l'aider à obtenir une carte d'identité de handicap afin d'accéder aux avantages et services fournis par les gouvernements. Avec l'aide des enseignants itinérants du projet, sa famille a été assistée dans l'obtention des documents nécessaires. La mère d'Aakanksha a partagé qu'ils n'avaient pas connaissance de ces services auparavant. Lorsqu'ils ont appris les avantages disponibles, sa mère a entamé la procédure pour obtenir la carte d'identité de handicap.

Ce sésame leur a permis de l’inscrire officiellement à l’école et de bénéficier d’un soutien financier tout au long de son parcours scolaire !

"Je m'inquiétais beaucoup pour ma fille, mais maintenant, avec le soutien de HI, je suis soulagée de savoir que ma fille peut aussi étudier. Je la soutiens à la maison comme je peux, et je m’aperçois que depuis qu'elle a commencé l'école, elle est beaucoup plus active."

Nos actions par pays

RELATIONS PRESSE

CANADA

Jahanzeb Hussain

 

Aidez-les
concrètement

Pour aller plus loin

Alors que la famine se propage à Gaza, nos collègues et ceux que nous aidons dépérissent
© A. Osama / HI
Droits Protéger les populations vulnérables Secourir les déplacés/réfugiés Urgence

Alors que la famine se propage à Gaza, nos collègues et ceux que nous aidons dépérissent

Alors que le siège imposé par le gouvernement israélien affame la population de Gaza, les équipes humanitaires font désormais la file aux mêmes distributions alimentaires, risquant d'être abattus simplement pour nourrir leurs familles. Les réserves étant désormais totalement épuisées, les organisations humanitaires voient leur propre personnel et leurs partenaires dépérir sous leurs yeux.

En Ouganda, les personnes en situation de handicap grandes oubliées de l’aide humanitaire
© HI / 2025
Droits

En Ouganda, les personnes en situation de handicap grandes oubliées de l’aide humanitaire

Des milliers de personnes réfugiées en situation de handicap ont été exclues de l’aide alimentaire. Une crise silencieuse s’aggrave chaque jour.

Déclaration : L’Ukraine annonce son retrait du Traité d’Ottawa
© O.Marikutsa / HI
Droits Mines et autres armes

Déclaration : L’Ukraine annonce son retrait du Traité d’Ottawa

Le 29 juin, le président ukrainien Volodymyr Zelensky a signé un décret annonçant le retrait de l’Ukraine de la Convention d’Ottawa, qui interdit l’utilisation des mines antipersonnel. L’Ukraine, qui avait ratifié la Convention en 2005, devient le sixième État à s’en retirer ou à annoncer son intention de le faire, après la Finlande, la Pologne, l’Estonie, la Lettonie et la Lituanie.